Социализация дошкольников

В понятие «игровые педагогические технологии» включается достаточно обширная группа приемов и методов организации и проведения педагогического процесса в виде разнообразных педагогических игр.Содержание детских игр развивается поэтапно:предметная деятельность, отношение между людьми, выполнение правил общественного поведения. Игра — это школа социальных отношений, в которых моделируются формы поведения ребенка и задача педагога — правильно и умело помочь детям приобрести в игре необходимые социальные навыки.

Мне хочется предложить технологию, предлагаемую Е.Рылеевой для детей 4-7 лет,которая ориентированна на развитие навыков сотрудничества, адекватной самооценки и начал личностного развития. Технология получила название «Мы вместе!». Основу технологии составляет описание 10 дидактических игр, которые обеспечивают решение задач всех 5-ти образовательных областей – социально-коммуникативного, познавательного, речевого, физического, художественно-эстетического развития – через организацию различных видов деятельности ребенка. Данная технология поможет педагогам эффективно реализовать ФГОС ДО, одну из заявленных Стандартом целей – позитивную социализацию детей дошкольного возраста, а также один из базовых принципов Стандарта:
– приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,общества и государства.

Дошкольный возраст – неповторимая и яркая страница в жизни каждого человека. Он является благоприятным периодом для социального развития, и значимым для вхождения ребенка в мир социальных отношений. Процесс социализации детей дошкольного возраста вводит ребенка во взрослую жизнь, является фундаментом в становлении и проявлении социальной культуры.
Н. П. Гришаева, указывая важность социализации дошкольников, то есть умение жить в социальном обществе, считает, что новой задачей дошкольной организации, становится организация дружественного социума на территории детского сада для развития социальных навыков у дошкольников.
В нашей группе я использую такую технологию как, «Ежедневный рефлексивный круг», проводится каждый день перед завтраком со всеми детьми, присутствующими в группе, начиная с младшей группы. В подготовительной к школе группе на это можно потратить – 10-150 минут. Если того требуют обстоятельства, например в группе произошло ЧП, то «Ежедневный рефлексивный круг» можно провести еще раз сразу после происшествия, и обсудить всем вместе случившееся ЧП.
В этом году я планирую использовать еще одну технологию социализации дошкольников. Это «Социальная акция»: которая направлена на консолидацию усилий педагогов и родителей по развитию гражданской позиции у дошкольников, а также является средством и способом, который позволяет включить родителей в жизнь детского сада. «Социальная акция» — современный способ привлечь и объединить всех участников образовательного процесса. Акция может проводиться ежемесячно и всегда за пределами детского сада, ее можно связать с годовым тематическим планом или каким-то событием текущего месяца.

Наиболее эффективной современной технологией, посвященной социализации дошкольников я выделила для себя «Ситуацию месяца». Именно в ней достаточно длительное время можно посвятить и «окунуться» в определенную тему,развивать, углубляться и проводить ее можно в различных формах, что позволяет детям «не насыщаться и не уставать» от деятельности. Данная технология способствует расширению кругозора детей, обогащению представлений по изучаемым темам;.предоставляет детям возможность проживания различных социальных ролей с целью получения значимых образцов социального поведения.Привлекает внимание то, что в «Ситуации месяца» есть «Проблемная педагогическая ситуация» («ППС»). Ее целью является самоопределение детей в эмоционально напряженной ситуации, в которой необходимо принять собственное решение без участия взрослого, дать оценку своим действиям, извлечь уроки из собственного поведения.

Технология «Развивающее общение» принадлежит ведущая роль в развитии социализации дошкольников, так как она помогает ребенку самому решать свои проблемы, находить решения в конфликтных ситуациях. Данная технология предполагает вариативность, интеграцию всех видов деятельности. Развитие речи детей происходит в игровой форме, а также используются различные игры, которые развивают психические процессы, личностные качества.

Технологии эффективной социализации более 20 лет. В данный момент она состоит из 10 подтехнологий, реализованных во многих детских садах России и 3 новых подтехнологий, проходящих апробацию.
Каждая из предложенных подтехнологий мне показалась по своему интересна, но все-таки ближе для меня оказалась:
» Проблемная педагогическая ситуация, это созданная взрослыми или спонтанно возникшая ситуация, которая позволяет детям принять собственное решение, без присутствия взрослого. Дать оценку своим действиям в процессе рефлексии, извлечь уроки из собственного поведения, то есть самоопределиться в эмоционально-напряженной для них ситуации».